跆拳道人性教育的重要性及教学方案

跆拳道人性教育        

       随着跆拳道教育的普及,跆拳道教育关联的人性教育价值越来越受到重视。大韩跆拳道协会(以下简称KTA)于2009年提出了“人性教育开发”课题,并据此逐条整理出跆拳道人性教育的概念和行动教学体系,希望能普及标准化的教育并改善跆拳道馆人性教育课程混杂的现状。本书紧随跆拳道人性教育开发课题,为实践性的人性教育课程提供了教学模型。

跆拳道教练员的人性教育网站

       紧随KTA人性教育事业,本书把人性教育课程中阐明的人性教育内容做了大众化整理。人性教育课程的推行在现行公办教育中遇到了困难,大众则把更大的期望投入了可以解决此困难并提供补充教育功能的跆拳道教育。所以,本书的企划初衷是为跆拳道教练员们提供实践性、体系化的人性教育课程说明手册。整理收录了教练员在人性教育中的言行准则

       本站为跆拳道指导者提供人性教育资讯与简明的指导方法,书中各个人性教育主题中,整理收录了具体化的教练员言行方案,并且开发与收录了教学成果评价标准,发掘与引入人性教育模范事例。

基于“人性=行动”观点的教学理念

人性教育中,最初的概念理解和与之匹配的行动教育是很重要的,人性教育不仅仅是概念上的理解,其价值更多的表现在主观的行动上。2009年开发的人性教育课程中,确立了“人性通过行动体现”的基本点,由此,人性可以放到行动层面进行考量,将人性通过行动进行实践,也降低了教育与评价的难易度。所以,本站依然沿用“人性=行动”的观点。人性教育中,最初的概念理解和与之匹配的行动教育是很重要的,人性教育不仅仅是概念上的理解,其价值更多的表现在主观的行动上。2009年开发的人性教育课程中,确立了“人性通过行动体现”的基本点,由此,人性可以放到行动层面进行考量,将人性通过行动进行实践,也降低了教育与评价的难易度。所以,

本书依然沿用“人性=行动”的观点。

道馆、家庭、学校联通式的人性教育

       在道馆接受的人性教育,到了家中、学校中、社会中也能体现出相同的教学成果吗?学员在道馆中接受人性教育,并展现出良好的教学成果,但是离开道馆后,便将这一切抛之脑后这样的人性教育是失败的。为了取得普遍性的教学成果、建立道馆、家庭、学校三点联通式的教学模型变得非常重要。

提高对道馆与教练员的支援服务

       跆拳道是世界性的武道文化,大韩跆拳道协会在开发多样化的跆拳道教育方案上要起到先导作用。特别是,跆拳道以身心兼修,和具备良好人性教育等特点广为所知,更需要与之相称的体系化教育方案来作为支持。本书希望可以提升教练员的人性教育水准,并以此为契机,为跆拳道人性教育开发出更多样化的教学方案。

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